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培養特色

★“平臺+模塊”課程體系

  “平臺+模塊”課程體系即采用平臺和模塊兩種結構來對課程資源進行單元化處理,按照人才知識結構和循序漸進、因材施教的原則劃分為四個平臺。公共基礎平臺、學科基礎平臺、專業基礎平臺3個 層次不同但相互聯系、逐層遞進的“平臺”構成必修課,保證人才的基本規格和全面發展的共性要求;根據社會經濟發展需求、學生個性發展設置專業方向模塊,實 現不同專業方向人才分流培養,緊密結合地方經濟發展的需求,為學生就業打下良好基礎。該課程體系既滿足了人才培養的專業特性和個性要求,又解決了寬口徑培 養與專業對接的問題,并實現了模塊設置的與時俱進,有利于培養基礎扎實,適應性強的本科應用型人才。

★多維課堂聯動培養模式

  “多維課堂聯動”以“雙室訓練”(教師工作室+學生工作室實戰平臺搭建)、“雙向交流”(學生參加企業頂崗實習與企業員工指導校內實習互補)、“雙師指導”(校內導師與企業實踐、實訓導師結合)、“雙證就業”(學生在校期間獲取畢業證、學位證與行業準入證書)等為 手段,改革教學內容;以科研活動與科技競賽為載體,推進創新教育;以論壇講座為橋梁,增強學生自我規劃意識;以科技文化品牌活動為平臺,營造創新創業氛 圍;通過以學術論壇、班級工作室、第二課堂、實訓平臺和科技競賽為載體,以制度、政策為基石,保障“多維課堂聯動”有序進行,實現第一課堂與第二課堂互 動、課內教學與課外訓練互補、理論學習和社會實踐相結合,推動教育教學改革創新和教學質量的提高。

★“項目驅動”教學模式

  “項目驅動”式教學模式是學生和教師通過共同完成一個完整項目來實現教學目標的教育活動。通過密切與企業聯系,了解他們在生產、管理、經營和技術革新中的需 求,教師承接各類項目,圍繞項目的研發實施分解技術指標,明確知識儲備,系統學習專業知識,開展實際研發,將學科知識學習和課外實踐有機地結合起來,形成 “以項目為主線、教師為主導、學生為主體”的教學模式。各學院通過建立師生工作室,組建項目開發團隊,建設實踐實習基地等形式,把學生的專業知識學習與項 目研發有機地結合起來,促進學生專業素質培養與相關產業需求的對接,學生在真實環境下真刀實槍練本領,團隊合作長才干,取得了良好的教學成效。

★基地化的產學研合作模式

  學院與國家級大學科技園——寧波市大學科技園合作,聯手培養應用型人才。寧波市大學科技園為師生提供創意產業用房,支持我院創新人才培育,同時利用我院的知識、人才和科技優勢,促進創業企業孵化、高新技術研發、科技成果轉化,提升園區創意產業發展。我院正利用科技園這一創業孵化基地,依托應用型專業,推進“平臺支撐+項目驅動+企業參與”的產學研合作新模式,培養實踐動手能力強、具有創新思維和創業精神的本科應用型人才。首批入駐的動漫產研基地獲得社會各界的高度肯定。

    為創新轉型加快融入慈溪,對接慈溪區域經濟發展節拍,學院成立文化創意學院,以設計藝術學院為主體的跨學科跨專業綜合性學院和創新創業型產業學院,是我院應用型人才培養模式的引領者。 其“三園融合、項目驅動、院園聯動”特色符合應用型人才培養特點的高校發展之路,特別是大學校園、大學生創業園、特色產業園融合發展的辦學模式在國內尚屬首創。文創學院因鮮明的辦學特色、較強的綜合實力和良好的社會聲譽列入寧波市第二批試點特色學院。高校大學生在校園產學研平臺學習、大學畢業生在創業園創新創業、文化創意和電子商務等新興產業在產業園集聚發展,形成高校人才支撐產業發展,產業行業反哺高校人才培養,人才、項目漸進式培養、孵化、發展的良性互動機制。



 

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